Transtorno do neurodesenvolvimento marcado por sintomas persistentes de desatenção, hiperatividade e impulsividade. É um dos transtornos mais comuns diagnosticados na infância, mas pode continuar na adolescência e na vida adulta.

Acredita-se que fatores genéticos, neurobiológicos e ambientais contribuam para o quadro, com alterações em áreas do cérebro ligadas ao controle de impulsos e à regulação da atenção. Pode afetar o desempenho acadêmico e profissional, os relacionamentos e a autoestima. Mas, com diagnóstico e tratamento adequados, é possível manejar os sintomas e ter uma vida plena e produtiva.

Conjunto de condições caracterizadas por algum grau de comprometimento no comportamento social, na comunicação e na linguagem, com repertório restrito e repetitivo de interesses e atividades.

Costuma se manifestar nos primeiros cinco anos de vida e tende a persistir na adolescência e na vida adulta. Pode vir acompanhado de outras condições, como epilepsia, depressão, ansiedade e TDAH. O nível de funcionamento intelectual é muito variável, do comprometimento profundo aos níveis superiores.

Classificado entre as condições disruptivas, do controle de impulsos e da conduta. Muitas vezes confundido com “birra”, é caracterizado por comportamentos persistentes de resistência, hostilidade e desobediência, geralmente dirigidos a figuras de autoridade.

Costuma começar até os 8 anos, mas pode surgir depois. Sinais frequentes: perder a calma facilmente, desafiar regras e instruções, discutir com adultos e culpar terceiros pelos próprios erros.

Caracteriza-se pela redução significativa das habilidades cognitivas e por prejuízos no comportamento adaptativo, com impacto na interação social, na comunicação, no raciocínio e na aprendizagem.

Apresenta-se em níveis variados (leve, moderado, severo e profundo). Cerca de 85% dos casos são leves e podem passar despercebidos por anos. O instrumento mais adequado para o diagnóstico é a avaliação neuropsicológica.

Características de pessoas com desempenho muito acima da média em uma ou mais áreas: intelectual, acadêmica, criativa, social, artística ou psicomotora. Costumam ter grande curiosidade, aprendizagem acelerada, pensamento crítico avançado e facilidade para resolver problemas complexos.

Nem sempre o alto potencial vem com bom desempenho escolar: desmotivação, falta de estímulo e questões socioemocionais podem interferir. Também são comuns hipersensibilidade emocional e perfeccionismo. O reconhecimento e o suporte adequado são essenciais, inclusive nos casos de dupla excepcionalidade (altas habilidades combinadas a uma dificuldade de aprendizagem).

Distúrbios do neurodesenvolvimento que causam dificuldades específicas na aquisição e no desenvolvimento de habilidades acadêmicas como leitura, escrita e cálculo. Podem aparecer na primeira infância, mas o diagnóstico costuma ocorrer depois do ingresso na escola.

Sinais de atenção: leitura imprecisa, lenta e trabalhosa; dificuldade de compreender o que se lê; dificuldade de ortografia e escrita; e dificuldade acentuada de aplicar conceitos e operações matemáticas para resolver problemas.

Transtorno de humor com sentimento persistente de tristeza ou perda de interesse, que afeta como a pessoa sente, pensa e se comporta. Pode incluir alterações de apetite e sono e sensação de fadiga.

Também se manifesta na cognição: dificuldade de raciocínio, concentração e tomada de decisão, e queixas de memória. Pode afetar atenção, funções executivas, velocidade de processamento, memória, fluência verbal e cognição social. Em idosos, os sintomas podem ser confundidos com demência, e costumam melhorar com o tratamento da depressão.

No transtorno de ansiedade generalizada há preocupação excessiva e desproporcional sobre diversos temas, causando sofrimento e prejuízo no funcionamento psicológico e social. Pode vir com inquietação, fadiga, irritabilidade, alterações do sono e tensão muscular.

Assim como a depressão, afeta principalmente a atenção e a concentração, o que costuma ser percebido como “mais esquecimento” no dia a dia. O tratamento adequado, farmacológico e não farmacológico, é fundamental para a melhora dos sintomas.

Transtorno mental caracterizado por obsessões (pensamentos, impulsos ou imagens indesejados e involuntários que causam ansiedade) e compulsões (atos físicos ou mentais realizados para aliviar esse desconforto ou prevenir uma ameaça temida).

É comum a pessoa evitar lugares, objetos ou situações associados aos seus medos como forma de alívio.

Os transtornos de personalidade são padrões persistentes de perceber, reagir e se relacionar que causam sofrimento e comprometem o funcionamento, dificultando a adaptação à vida cotidiana.

Os transtornos de humor são diagnosticados quando a tristeza ou a euforia é intensa e persistente, acompanhada de outros sintomas, prejudicando de forma significativa a capacidade de funcionamento da pessoa.

O traumatismo cranioencefálico é uma lesão que pode alterar o nível de consciência e comprometer habilidades cognitivas, físicas e comportamentais. O acompanhamento psicológico e neuropsicológico contribui para resultados positivos na reabilitação.

Redução das funções cognitivas, com piora gradual da inteligência fluida, a capacidade de resolver problemas e processar informações de forma ágil. Afeta raciocínio lógico, memória e atenção.

É mais frequente no envelhecimento, mas pode ocorrer em outras fases como consequência de AVC, traumatismo craniano ou outras condições de saúde. Requer atenção, pois pode evoluir para quadros mais severos, como a doença de Alzheimer.

Causa mais comum de demência no mundo. Envolve acúmulo de proteínas (beta-amiloide e tau) em regiões do cérebro e perda neuronal. Os sintomas começam devagar e progridem ao longo do tempo.

Os mais comuns são esquecimento de fatos recentes, desorientação no tempo e no espaço e dificuldade de encontrar palavras. Sintomas comportamentais como agitação e irritabilidade também podem estar presentes. Ainda não há cura, mas existem medicações que auxiliam no tratamento.

Geralmente ela é indicada quando há uma queixa persistente de atenção, memória, aprendizagem ou comportamento que atrapalha a escola, o trabalho ou a vida cotidiana, ou quando um médico, psicólogo ou a escola sugerem investigar melhor um quadro. Se estiver em dúvida, me conte a situação pelo WhatsApp, e ajudo você a decidir.

Não é obrigatório. Muitas famílias procuram por conta própria. Quando existe um médico acompanhando (neurologista, psiquiatra, pediatra, geriatra), o laudo é elaborado pensando também nesse diálogo.

Parte dela sim: entrevistas, devolutiva e alguns instrumentos. Outras etapas funcionam melhor presencialmente. Definimos juntos o formato conforme o caso e a sua localização.

A avaliação vai além dos testes. Os instrumentos são importantes, principalmente para compreender construtos ligados à cognição, ao humor e à personalidade. Mas também se usa entrevistas, jogos lúdicos, observação direta do comportamento, escuta familiar e escolar (quando criança), questionários e análise do relato espontâneo.

Em geral, inclui avaliação do funcionamento intelectual (QI), do desempenho acadêmico, da atenção e das funções executivas e do funcionamento emocional e comportamental, e pode aprofundar habilidades visuoespaciais, coordenação motora fina, memória verbal e visual, linguagem e funcionamento adaptativo.

As funções cognitivas são elementos fundamentais do cotidiano, como orientação, memória e concentração. As mais avaliadas são:

• Funcionamento intelectual (QI)
• Atenção e concentração
• Memória e aprendizagem
• Linguagem (fala, escrita e leitura)
• Funções executivas (sequenciação, resolução de problemas, planejamento, pensamento abstrato)
• Percepção visual e espacial
• Funcionamento adaptativo
• Velocidade de processamento

Em média, 8 a 10 sessões de 50 minutos. O número exato varia conforme a faixa etária, a demanda clínica, os objetivos da avaliação e as necessidades de cada paciente. Nesse período são feitas a entrevista inicial, a aplicação dos testes, a análise integrada dos resultados e a elaboração do laudo.

O laudo neuropsicológico é elaborado e entregue em até 15 dias após a conclusão da etapa de testagem, junto com a sessão de devolutiva, na qual os resultados são apresentados de forma clara e individualizada.

Sim. O documento é formal, assinado, com CRP, e traz conclusões e recomendações que podem embasar adaptações escolares, acompanhamento médico e pedidos junto a plano de saúde, INSS, concursos e instituições de ensino.

Depende da faixa etária e da extensão da avaliação. Passo o valor e as condições (incluindo parcelamento) no primeiro contato, de forma transparente.

O atendimento é particular. Emito NFS-e (Nota Fiscal de Serviço eletrônica) para que você solicite reembolso junto ao seu plano de saúde, conforme as regras da operadora.